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建筑供配電實訓室、建筑工程實訓設(shè)備
建筑工程實訓設(shè)備：分別是建筑供配電實訓室、建筑消防實訓室、建筑給排水實訓室、建筑安裝實訓室。建筑供配電課程教學改革探索和實踐通過行業(yè)用人單位的崗位能力調(diào)研，對樓宇智能化工程技術(shù)高職專業(yè)的“建筑供配電”課程的教學內(nèi)容改革、實訓項目開發(fā)、實訓室建設(shè)等方面進行探索研究及改革實踐。力求通過在校期間的培養(yǎng)，讓學生的理論知識與實踐能力與現(xiàn)場崗位的要求進行無縫對接。近三年的不斷實踐摸索，學生技能水平大大提高，廣受用人單位的歡迎。
我國經(jīng)濟這些年進入了發(fā)展的快車道，中國制造的標簽在世界各地隨處可見，房地產(chǎn)行業(yè)也飛速發(fā)展。制造業(yè)及房地產(chǎn)等行業(yè)的發(fā)展樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的教育教學、管理等方面提出了更高的要求。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基地，必須培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能性的人才來滿足行業(yè)發(fā)展的需求。最近幾年，職業(yè)教育也從規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)到內(nèi)涵建設(shè)上來，這需要有強有力的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)來支撐。課程建設(shè)作為培養(yǎng)高規(guī)格應(yīng)用型人才的重要因素的作用日益突顯出來，為地方經(jīng)濟發(fā)展輸送了大量應(yīng)用型人才。通過對行業(yè)發(fā)展的分析以及各屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，定期對專業(yè)教學計劃進行修訂以適應(yīng)行業(yè)對人才的要求�！敖ㄖ┡潆姟闭n程作為本專業(yè)的必修專業(yè)課程，在內(nèi)容及實訓項目、實訓室建設(shè)上，經(jīng)過課程改革探索與實踐，逐步與現(xiàn)場崗位所要求的知識技能對接，讓學生在校園內(nèi)就能學習和掌握現(xiàn)場工作需要的知識和技能，從而更快地適應(yīng)企業(yè)的要求。
一、建筑供配電課程的要求
1.課程改革前的基本情況
“建筑供配電”課程。筑供配電課程涵蓋內(nèi)容多，包含系統(tǒng)設(shè)備、負荷計算、線纜與設(shè)備選擇等主要內(nèi)容，理論性及實踐性要求高。在這么短的時間內(nèi)完成全面的知識技能的教學任務(wù)，難度巨大。在課程改革之前，任課老師主要在教室里完成授課，對于設(shè)備的認知也主要通過多媒體教學，學生對于所學的知識缺少感性認識；實訓設(shè)備為樓宇供配電系統(tǒng)實訓臺，承擔本專業(yè)業(yè)“建筑供配電”及“建筑設(shè)備自動化系統(tǒng)安裝運行”等課程實訓。學生在本實訓室通過實訓學會供配電系統(tǒng)的監(jiān)測與控制等基本專業(yè)技能，但由于是教學設(shè)備，與現(xiàn)場實際設(shè)備相差較大，難以達到企業(yè)崗位要求的技能。通過調(diào)研和追蹤，發(fā)現(xiàn)學生所學內(nèi)容多而不精，到工作崗位上，甚至不敢動手操作。這些都要求必須進行課程改革。
2.課程改革的要求和意義
為了更好體現(xiàn)本課程在以后學生就業(yè)中的崗位技能，對本課程進行基于工作過程的課程開發(fā)，其思路是：首先，對職業(yè)工作崗位進行調(diào)研，從而得出工作崗位群，再通過對工作崗位群的分析得出崗位典型工作任務(wù)，通過對典型工作任務(wù)的歸納得出崗位職業(yè)能力，最后把崗位職業(yè)能力轉(zhuǎn)換成課程。這樣必須對課程內(nèi)容、實訓項目等方面進行改革。讓學生注重對典型工作任務(wù)中的設(shè)備器件安裝調(diào)試都有相當程度的掌握，從課堂教學為主的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詬徫患寄転橹鞯膶嵱柦虒W。
二、課程改革方案
本課程教學方案主要從課程內(nèi)容改革、實訓室及實訓項目建設(shè)、實訓教材建設(shè)、技能鑒定項目開發(fā)四個方面進行。
1.課程內(nèi)容的改革方案
課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，根據(jù)樓宇智能化行業(yè)職業(yè)崗位群要求，按照知識、能力、素質(zhì)三位一體的人才培養(yǎng)目標模式來確定課程的標準。在總課時基本不變的情況下，減少理論課時，增加實訓課時，突出崗位核心能力，加強核心任務(wù)的訓練。理論知識學習內(nèi)容應(yīng)能滿足學生在工作崗位上的要求。強化實訓教學環(huán)節(jié)，合理設(shè)置實訓項目及內(nèi)容，與企業(yè)加強合作，在項目開發(fā)及設(shè)備提供上能實現(xiàn)資源共享。實訓的設(shè)備為現(xiàn)場設(shè)備，這樣可以最大限度地貼近實際工作崗位。通過靈活及富有創(chuàng)造性的實訓項目，讓學生在實訓中消化理論課程中所學的知識；及時彌補理論知識的欠缺。在理論課時方面，減少了關(guān)于負荷計算的內(nèi)容，從前面的掌握到現(xiàn)在的了解，增加了設(shè)備的內(nèi)容。
2.建筑實訓室及實訓項目建設(shè)
原來本專業(yè)擁有一間供配電實訓室，主要設(shè)備為兩臺供配電系統(tǒng)的監(jiān)控操作臺，學生可以在操作臺上進行接線，并可監(jiān)控模擬的供配電系統(tǒng)。但該操作臺屬于教學儀器，操作簡單，臺位少，實踐教學不宜開展，并且可以開發(fā)的項目較少。針對簡單的實訓設(shè)備，要想完成基于工作過程的課程開發(fā)十分困難。所以在進行課程改革時就需統(tǒng)籌考慮實訓室的建設(shè)問題。通過實訓室建設(shè)建立一個能充分體現(xiàn)崗位技能的實訓項目，并且能夠調(diào)動學生的學習主動性，形成一個以學生為主體，基于工作過程的供配電課程的實訓項目。經(jīng)過對樓宇智能化公司涉及供配電的崗位能力的充分調(diào)研，認真進行總結(jié)分析。在相關(guān)崗位上，工作人員的安裝調(diào)試及設(shè)備器件的選擇是核心技能。通過對學校實訓室的論證，決定在實訓樓的一間樓宇智能化模擬工程綜合實訓車間內(nèi)，建設(shè)基于工作過程的供配電實訓臺位。利用原來車間內(nèi)的網(wǎng)孔板來實現(xiàn)本課程核心能力的訓練。
實訓項目的開展，由指導老師給學生布置任務(wù)，學生接到任務(wù)后仔細研究，畫出電路圖；接下來選擇設(shè)備、器件及線纜；根據(jù)電路圖畫出接線圖，檢查正確后進行設(shè)備、器件的安裝及接線。接線完畢后，經(jīng)自我檢查及同學互檢正確后，為了確保安全，由指導老師檢查并通電，根據(jù)實現(xiàn)項目要求的程度進行評價。當然，項目的確定也可以是學生主動項指導老師提出，經(jīng)老師批準，學生可自主開發(fā)實訓內(nèi)容，指導老師可對學生的自主項目進行指導。實訓項目必須按照相關(guān)行業(yè)規(guī)范進行，與企業(yè)工作崗位要求一致，較好體現(xiàn)了基于工作工程的實訓。
3.實訓教材建設(shè)實訓室的建設(shè)及實訓項目的開發(fā)、硬件的到位需要軟件的支撐，必須開發(fā)相應(yīng)的實訓教材，以滿足學生在實訓項目訓練時的規(guī)范和指導作用。對于自主開發(fā)的實訓項目必須開發(fā)相配套的校本實訓教材。教材必須突出基于工作過程特色，在實訓教材的編寫時突出以下幾個特點：基于工作過程；基于以學生為主體；具有較強的靈活性；著實能提高學生的動手及專業(yè)能力。通過對實訓校本教材的開發(fā)，較好地與本專業(yè)的實訓室、實訓項目緊密結(jié)合，有利于組織本校學生開展實訓教學。在教材內(nèi)容上，主要有以下幾個方面：崗位介紹及要求；行業(yè)規(guī)范；工作流程；既定的實訓項目要求及步驟。學生可以通過教材了解現(xiàn)場崗位的要求，在實訓中遵照實行，這也培養(yǎng)學生的一種職業(yè)習慣，較好地體現(xiàn)了以學生為主體，基于工作過程。學生也可以自主開發(fā)實訓項目，具有較強的靈活性。
4.技能鑒定項目開發(fā)
樓宇管理師（中級）的技能鑒定的基地，對以前的項目主要是四個模塊的考核，但是項目對學生的能動性要求不高。為了體現(xiàn)核心崗位的核心能力，從而開發(fā)供配電模塊作為技能鑒定的考核模塊之一。主要考核內(nèi)容為：設(shè)備的選擇、穿管套線、接線、故障排除等內(nèi)容。較好地檢驗學生基于工作過程的實訓項目開展的效果，也讓學生在實訓室有目標、有要求地認真實訓。
三、實踐的成果及存在問題的解決方法
通過這幾年來對本課程改革的探索與實踐，有效地解決了課程內(nèi)容與實際崗位能力需求不一致的問題，提高了學生學習的主動性，讓學生在教與學中突出主體地位，提高了動手的主動意識，實踐技能大大提高。選擇更實用、更適量的課程內(nèi)容，從而引本專業(yè)其他課程的建設(shè)與發(fā)展。指導學生就必須先于學生掌握新設(shè)備、新技術(shù)、新技能，與企業(yè)的交流中教師的視野開闊，思路也拓展了，提高自己的實施能力，更好地促進校企合作。通過課程改革整體提升了本專業(yè)學生相關(guān)崗位的核心技能。由于經(jīng)過課程改革的實踐、學生技能水平的提高，得到了各樓宇智能化公司的青睞。這也給學生的頂崗實習創(chuàng)造了更多的機會，實現(xiàn)了校企的共贏。當然在課程改革實踐中也出現(xiàn)了一些問題，例如：
（1）使用成本的提高，耗材的消耗使得原來無成本的實訓增加了較多的費用。雖然學生是要繳納一定的實訓費用，但我們堅決嚴格管理，杜絕浪費，以最大限度地節(jié)約實訓所用材料，減少學生的負擔，創(chuàng)造最佳的“性價比”。
（2）教學任務(wù)加重，對教師的要求越來越高。在課改過程中，加強教師的自我建設(shè)，努力創(chuàng)建一支強有力的“雙師型”素質(zhì)的教師隊伍，以跟上課程改革及專業(yè)建設(shè)的步伐。增加教師與企業(yè)的聯(lián)系機會，教師可以學到新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝。讓實訓項目跟得上現(xiàn)場工程技術(shù)的發(fā)展。
（3）新設(shè)備的不斷出現(xiàn)，實訓設(shè)備時常會落后。任何學校的實訓設(shè)備更新是不與企業(yè)同步的，通過校企合作，建立校外實訓基地，通過參觀、企業(yè)短期實訓讓學生盡可能掌握新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝的發(fā)展。企業(yè)通過捐贈的形式把淘汰的設(shè)備捐給學校，增強本專業(yè)的硬件實力，也給教師在基于工作過程課程建設(shè)上提供了更多的保障。
四、小結(jié)建筑供配電課程經(jīng)過課程建設(shè)改革后調(diào)整內(nèi)容，進行實訓室建設(shè)、實訓項目建設(shè)、實踐教材建設(shè)、技能鑒定開發(fā)，較好體現(xiàn)了基于工作過程的核心內(nèi)容，更加接近現(xiàn)場崗位的技能要求。通過課程建設(shè)鍛煉了教師課程改革的能力，也為其他課程的改革指明了方向，提供了寶貴的經(jīng)驗。經(jīng)過這兩年的課程改革，學生的學習積極性提高了，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)增強了。通過校企合作，與企業(yè)建立了更加融洽的關(guān)系，為課程改革創(chuàng)造了良好的條件。學生通過到企業(yè)頂崗實習，用人單位感覺學生各方面的能力都在不斷提高，能更好地滿足崗位需求，學生上手較快。因此，學生受到用人單位的歡迎。我們將沿著基于工作過程的課程改革道路繼續(xù)下去，爭取在其他專業(yè)課程上盡快結(jié)出課改的碩果。
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